校長　　工藤　浩一（くどう　こういち）

１	教育目標
	学校教育目標
	真心で学び励む致遠の子 −自立・共生−
	努力目標
	・思いやりのある子ども 　　・進んで学習する子ども 　　・明るく元気な子ども
２	経営の基本的態度
	教育の目的は，昔も，今も，これからも，子どもに「生きる力」と「豊かな心」を身につけることにある。 子どものために学校があり，教師がいるということを念頭に置き，全ての　学校教育活動を通し，成就 感・満足感を味わわせながら「自信」をつけさせたい。この自信が次へ向かう原動力となるのである。 　　学習は頭でするものではなく「心」でするものである。心が安定してはじめていろいろな　ことを受け 止めれるようになるのである。興味・関心を持たせ，学ぶ喜びを味わわせながら，確かな学力，思いやり をもってかかわる力，自分の思いをきちんと表現する力を子どもたちにつけさせたい。
３	学校経営方針　　　 Keep Smile，和顔愛語
	（１）どの子にも学力を保障してやるべく，よくわかる授業展開の工夫に努める。 （２）互いに認め合い，何でも言い合える学級（学校）づくりに努める。 （３）教育目標の具現を果たすべく，すべての教育活動を円滑に行うため職員同士の連携を密にする 　　よう努める。 （４）教師としての力量を高めるため，互いの研鑽に努める。 （５）家庭・地域との連携を重視し，理解と信頼を得る学校づくりに努める。
４	経営の重点
	学校経営の中心は学年経営・学級経営にあり，その原点は授業にある。 （１）どの子にも（基礎）学力を保障してやるべく，楽しくよくわかる授業の工夫に努める。 　　　　　　《教材研究の深化，学力向上プランの徹底，多様な学習形態の工夫》　 　○授業の充実・・・１時間１時間の授業を大事にする。 　　・学び方を身につけ，共に高まる授業づくり 　　・「わかった」「できた」「もっとやりたい」を大切にした授業 　　・教材研究を大切に 　　・子どもに課題を見つけさせ意欲を持たせる 　○「自信」（発表の場の設定）を持たせる。 　　・かかわる力・・・「わかった」「できた」「もっとやりたい」という体験を大切に 　　・表現する力・・・「聞く力」「読む力」「話す力」「書く力」「描く力」等の育成 　　　 （２）互いに認め合い・何でも言い合える学級（学年・学校）づくりに努める。 　　　　　　《自主・共生，児童理解，信頼関係，自主・自立，思いやり，協働》　 　○確かな児童理解。（心を基調とした信頼関係） 　　・「何と言ったか」ではなく，「どう伝わったか」「どう受け止められたか」 　　・子どもの心を傷つける言葉（馬鹿にする・劣等感を与えるような言葉）を使わない 　　・良さを認め励ます評価 　　・教育相談の充実，師弟同行 　　・挨拶を大切に（子どもに，保護者に，地域住民に，来校者に） 　○やる気を起こす環境づくりに努める。 　　・学校の教育活動，子どもの活動・学習の様子がわかる掲示物 　　・教師の温かい一言が添えられている作品 　　・きれいで気持ちの良い環境・・・清掃活動 　○子どもに向かう姿勢(夢・希望を持たせる） 　　・子どもを思いやる 　　・親にとってはかけがえのない子ども 　　・自分の子どもだったらどうするか，どうしてあげたいか 　　・厳しさ＝優しさ　向上を目指し，必要なことはきちんと指導し，身につけさせる 　　・子どもの個性を生かしたい（学習面，生活面，行動面） （３）教育目標の具現を果たすべく，すべての教育活動を円滑に行うため職員同士の連携を密に 　　するよう努める 《教職員の協調・協働，学年経営の充実，校務分掌の活性化》 　○確かな計画を立て（どんな子を育てるためいつ，どこで，誰が，何を）実践を積み，評価して 　　改善する過程を大切に。 　　・子どもの実態を把握する 　　・子どもに自分のやるべきこと（めあて）をつかませる 　　・よりよく変容した姿を実感させる 　○全職員協調のもと，一人一人の良さと創意を生かし，積極的・建設的に経営に参加する。 　　・学年経営を重視し，相互補完の気持ちで協力し合う 　　・校務分掌主任に任せることなく，協調，協働で，組織的に取り組む 　○報告・連絡・相談・確認・調整を大切にする （４）教師としての力量を高めるため，互いの研鑽に努める。 　　　　　　　《教師としての使命感・実践力指導力・幅広い知見，研修への積極的参加》 　○教員に求められる資質・能力。 　　・教育的な愛情（人間性→→→修養） 　　・専門的な知識と教養（専門性→→→研究） 　　・実践的指導力 　　・課題解決能力 　○研修の充実。 　　・校内研究の実践 　　・校外研修の積極的参加と職員への還元 　　・現職教育　　　 （５）家庭・地域との連携を重視し，理解と信頼を得る学校づくりに努める。 　　　　　　《開かれた学校づくり，保護者や地域の方への真摯な対応》 　○開かれた学校。 　　・全校児童がわが子であるという気持ちで子どもに接する 　　・一人で悩まず，抱え込まずに職員間で相談を 　○教育方針の一体化に努める。 　　・保護者は子どもを通して学校を見ている（日常の学級経営，授業） 　　・問題が起こったときは，すばやい対応で，早期解決を 　　・直接会って話すのが一番伝わる（わかってもらえる，誤解を招かない） 　　・参観日の活用，各種便りの発行，開かれた学校行事 　○学校評議員(5名）設置と学校評価を重視した学校運営 　　・学校の説明責任（教育方針，教育目標，教育活動）を果たす 　　・学校評価（自己評価，関係者評価），いじめ・不登校対策，学校事故・非行対策等
	【信頼と協働】児童の夢をはぐくみ，心の響きあう学校を創造する教職員の姿 　○児童・保護者・地域に信頼される指導，服装，態度，言葉遣いのできる教職員 　○教育愛をもち，指導内容には厳しく，評価は温かく接することのできる教職員 　○問題を抱え込まず，学年や学校の問題として，協働できる教職員