（１）基礎・基本が確実に身に付いた子どもの育成
① 確かな学力の向上を目指した授業の充実
ア 習意欲の向上及び学習習慣の確立
イ 基本的な学習態度づくり…学習の約束と聞き方と発表力の向上
ウ 家庭学習の習慣化（学年×１０分）「家庭学習の手引き」
② 学ぶ喜びや成就感・達成感を意識した授業
ア 「分かる」「できる」喜びを実感させる授業づくり
イ 教材教具を工夫し準備がなされた授業づくり…「教材研究の深化」
ウ 体験的，問題解決的な学習の奨励…「主体的な学習態度づくり」
エ 算数科におけるＴ･Ｔ指導の実施…「個に応じた指導」
③ 基礎的・基本的な知識・技能の習得及び思考力･判断力・表現力の育成
ア 学習課題を明確にし，「確かめ」「まとめ」を大切にする授業づくり
イ 授業時数確保と大事なことは「教え・導く」指導の奨励
ウ 読書タイム並びにたしかめタイムでの反復学習（漢字・計算）の実施
④ 授業研究中心の校内研修の充実
ア 研究授業を実施し授業力の向上に努める。
イ 現職教育を通して教員としての資質向上に努める。
⑤ 子どもとの信頼関係を築いた学年学級経営の充実
ア 一人一人に寄り添い心を通わせる学年学級経営
（２）基本的生活習慣の確立された子どもの育成
① 児童会による生活目標と努力目標達成指導の実施
② 規則正しい生活リズムの徹底指導…「われら城東っ子」
③ 挨拶，言葉遣い，返事の徹底指導
ア ３つの「あ」（あんぜん・あいさつ・あとましつ）を基本とする教育活動の推進
④ チャイム着席，忘れ物防止等授業の約束の徹底…｢城東小７つのやくそく」
⑤ 道徳，特別活動，朝夕の短学活を大事にする学級経営
（３）命を大切にし，他を尊重することのできる子どもの育成
① 道徳の時間を要とした道徳教育の充実…道徳の時間の指導の工夫改善
② 交通安全指導，避難訓練等の安全指導の徹底
③ 毎月７日を「安全の日」と定める安全集会の実施
④ 男女の好ましい人間関係を育てる性に関する指導
⑤ 交通事故・校内事故ゼロ運動の推進…城東小声かけ隊と連携した交通安全指導
⑥ 生徒指導の三機能（自己存在感・自己決定・共感的人間関係）を意識した授業づくり
ア 子どもとの信頼関係を築く学年学級経営の充実…教師と児童の深い信頼関係
イ 教育相談並びに好ましい人間関係づくりの推進（Ｑ－Ｕテスト活用）
ウ いじめや不登校，問題行動等の早期発見・早期対応
⑦ 特別な支援を必要とする児童に配慮した支援
（４）困難に負けず，努力を惜しまない子どもの育成
① 道徳教育や総合的な学習，キャリア教育等による生き方指導の推進
② 青少年赤十字精神のもと，児童会委員会活動の充実
③ 部活動，スポーツ少年団活動の推奨
④ 学習習慣及び家庭学習の習慣化
⑤ マラソン，なわとび運動等，個々のめあてに基づく体力つくりの奨励
⑥ 児童会中心のボランティア活動推進（アルミ缶・プルタブの回収等）
（５）感動し，共感する心豊かな子どもの育成
① 児童自らの手による気持ちのいい教育環境づくり（校舎内外の美化・整理整頓）
② 師弟同行を基本とした全校縦割清掃の充実
③ 読書指導及び読書環境の整備・充実（朝読書による読書習慣，読み聞かせの奨励）
④ 校内における児童の作品展示コーナー等の工夫・改善
⑤ 奉仕活動を重視した児童会活動の推進
⑥ ＰＴＡや地域と連携した環境整備及び学校花壇，飼育栽培活動の推進
⑦ 感動や連帯感を深める学校行事の工夫並びに地域人材の活用
（６）健康・安全に気を配り，ねばり強く体を鍛える子どもの育成
① 学力を支える体つくりのための教科体育の充実
② 新体力テストによる児童の体力の実態把握とその活用
③ マラソン・なわとび並びに鉄棒・遊具等を活用した外遊びの奨励
④ 冬期間におけるうがい・手洗いの推奨と定期的な安全点検の実施と迅速対応
⑤ 家庭及び関係機関と連携した食育指導の推進
⑥ 家庭への啓蒙を意識した情報発信…「早寝」「早起き」「朝ごはん」
（７）家庭や地域に信頼され開かれた学校づくりにむけて
① 家庭・地域社会との信頼・協力関係の確立と関係諸機関との連携
ア 中南教育事務所，弘前市教育委員会，民生委員，町内会，地区公民館等
② 家庭，地域社会との連携・協力による教育活動の推進
ア 城東小学校の名人達人や保護者ボランティア等の活用…人材リストの作成と活用
イ 幼保小及び小中連携…学区保育園との連携，一中学区連絡協議会の推進
③ 学校行事や学校参観日への参加の呼びかけや交流
ア 学校だよりや学年学級通信等による教育活動の情報発信
イ 地域敬老会の学校行事への招待・交流
④ 学校評価を生かした取組
ア 学校評価に関する保護者アンケート及び学校評議員アンケートの実施
イ 学校評価結果の公表及びＰＤＣＡサイクルを基本とする教育課程編成
弘前市立城東小学校
第２０代校長 大川 正行
（１）確かな学力の向上を目指した授業の充実…｢学力向上プラン」
①「わかる」「できる」喜びを実感させる授業づくりの工夫…学習形態や個に応じた指導
②学習意欲の向上，学習習慣の確立と家庭学習の習慣化…基礎基本の定着
（２）豊かな心と基本的な生活習慣の育成…「われら城東っ子」「城東小７つのやくそく」
①子どもとの信頼関係を構築した学年学級経営の充実…積極的な生徒指導の推進
②家庭や地域と連携した「あいさつ」運動の推進
（３）健康な体づくりにむけた教育活動の推進
①教科体育の充実，マラソン，なわとび，外遊びの奨励，運動に親しむ機会の拡充
②食育と保健，健康観察の充実（健康観察，歯磨き，早寝・早起き・朝ご飯）
（４）家庭や地域と連携し信頼され開かれた学校づくり
①身近な地域の自然・暮らし・人材を活かした教育活動の推進…人材リストの整備活用
②積極的な情報発信と学校評価を生かした教育活動の推進
（５）特別な支援を必要とする児童への全校態勢による指導支援
①校内支援体制の充実と個別の指導計画の作成と活用による指導の充実
②家庭や関係機関と連携し一人一人の教育的ニーズに応じた支援に努める。
（６）教育公務員としての自覚と研鑽による資質の向上
①授業研究を中心とした指導力を高めるための校内研修の充実
②資質能力の向上及び学校組織の活性化に向けた人材育成・評価制度の活用
（７）安全・安心で気持ちのいい教育環境の整備充実…｢命を守る安全指導と安全管理｣
①３つの「あ」（あんぜん・あいさつ・あとしまつ）を基本とした教育活動の推進
②学校花壇や学級園等の環境整備並びに学習意欲向上に向けた学習環境の工夫
 |
|
| 全教育活動の根底に ３つの「あ」 あんぜん あいさつ あとしまつ |
| ◆自ら学ぶ意欲をもち、主体的に課題を追究し、 基礎・基本を身につけた子どもの育成に努める。 ◆思いやりの心をもって、進んで助け合い、 よりよい生き方をめざす子どもの育成に努める。 ◆進んで運動に親しみ、生涯にわたって 自らの健康と安全について考える子どもの育成に努める。 |
| 【基本理念】教育は人なり，信頼なり，継続なり |
心身ともに健康で、心豊かに生き生き活動する、城東の子どもをめざして
| ◆まなぶ子（学） ◆やさしい子（心） ◆げんきな子（体） |
信
頼
| めざす教師像 |
| 〇信頼される教師 ・子どもの成長に喜びを感じる 教師 ・組織的協働的に動く教師 〇子どもと共に歩む教師 〇研鑽に努める教師 〇人間味あふれる教師 |
| め ざ す 学 校 像 |
| 〇明るく楽しい学校
明るく元気なあいさつ・笑顔・歌声が響きあう学校 〇活気にあふれた学校 一人一人の子どもが健康で，基礎・基本がしっかりと身に付いており， 〇信頼される学校 学校・家庭・地域が連携し，安全安心な教育環境のもとで一人一人の |
| （１）確かな学力の向上を目指した授業の充実 （２）豊かな心と健やかな体を育成する教育活動の推進 （３）家庭や地域と連携し信頼され開かれた学校づくり （４）教育公務員としての自覚と研鑽による力量の向上 （５）安全・安心で気持ちのいい教育環境の整備 |
| われら城東っ子 じ ょうずなあいさつ |
| 城東小７つのやくそく １ 学習準備をしておきましょう。 |
| めざす子ども像 |
|
〇まなぶ子 〇やさしい子 〇げんきな子 |
| 明るく元気なあいさつ・笑顔・歌声が響く学校 |
| １ 基礎・基本が確実に身に付いた子どもの育成。 ２ 基本的生活習慣の確立された子どもの育成。 ３ 命を大切にし、他を尊重することのできる子どもの育成。 ４ 困難に負けず、努力を惜しまない子どもの育成。 ５ 感動し、共感する心豊かな子どもの育成。 ６ 健康・安全に気を配り、ねばり強く体を鍛える子どもの育成。 |