（１）日常の授業実践を積み重ね、研究結果が子どもに還元されて
　　 いく研究を進める。

（２）提案授業は年３回行い、指導案の作成は、授業者が中心になっ
　　 て行う。

（３）事前検討会は提案される指導案の共通理解の場とする。

　　

（４）研究協議会の司会及び記録は輪番制とする。

（５）すこやか学級も研究協議会は行わないが公開授業を行う。研究
　　 協議会に代えて特別支援教育の学習会を行う。

（６）授業者は、研究仮説に基づいた提案授業に努め、授業後に行う
　　 研究会は、仮説の有効性についての話し合いを中心にして行う。
　　 また、授業後の考察・反省をまとめ、研修部に提出する。

（７）音読の定着を図る。

　　　　・授業の中で必ず音読の時間を設ける。

　　　　・「音読カード」を使い、年間通して家庭学習とする。